Korrekturstapel, Differenzierung für drei Niveaus, Elternbriefe – und morgen früh noch eine Vertretungsstunde. Dieser Artikel zeigt dir, wo Künstliche Intelligenz dir als Lehrkraft wirklich Arbeit abnimmt, welches Tool du rechtlich überhaupt benutzen darfst und wie du vom ersten Prompt bis zur eigenen kleinen Lern-App kommst.
Lesezeit: ca. 14 Minuten · Teil der Serie „KI für deinen Beruf“
Sonntagabend, 21 Uhr – und der Stapel liegt immer noch da
28 Klassenarbeiten. Daneben der Elternbrief für die Klassenfahrt, den du seit Mittwoch vor dir herschiebst. Für Montag brauchst du das Arbeitsblatt zur Photosynthese noch in drei Schwierigkeitsstufen, weil drei Kinder mit Förderbedarf in der Klasse sitzen und zwei erst seit einem halben Jahr Deutsch lernen. Und um 7:45 Uhr kommt die Nachricht: Vertretung in der 9b, Fach egal, Hauptsache Beschäftigung.
Das Problem an deinem Beruf ist nicht der Unterricht. Der Unterricht ist der Teil, für den du das Ganze machst. Das Problem ist alles drumherum: das Material, das Formulieren, das Anpassen, das Wiederholen. Und genau da ist KI stark – nicht als Ersatz für dich, sondern als der Kollege, der abends um neun noch wach ist und dir das Arbeitsblatt dreimal umschreibt, ohne zu murren.
Wie weit ist KI im Klassenzimmer wirklich?
Weiter, als viele denken – und zwar staatlich organisiert. Seit dem 20. Mai 2026 heißt der ländergemeinsame Schul-Chatbot AIS.chat; vorher lief er unter dem Namen „telli“, der aus markenrechtlichen Gründen aufgegeben werden musste. Dahinter steht das Projekt „Adaptives Intelligentes System“, gefördert vom Bundesbildungsministerium und dem DigitalPakt Schule, entwickelt als Open Source, mit allen 16 Ländern im Boot. Für öffentliche Schulen ist der Zugang kostenlos. Verfügbar ist er unter anderem in Baden-Württemberg, Bayern, Berlin, Brandenburg, Bremen, Hessen, Niedersachsen, Nordrhein-Westfalen, dem Saarland, Schleswig-Holstein und Thüringen. Andere Länder setzen auf kommerzielle Landeslizenzen – Rheinland-Pfalz, Mecklenburg-Vorpommern und Sachsen zum Beispiel auf fobizz.
Das heißt: Du musst 2026 nicht mehr heimlich dein privates ChatGPT-Konto benutzen und hoffen, dass niemand fragt. Für den Großteil dessen, was du brauchst, gibt es einen offiziellen, datenschutzgeprüften Weg. Was allerdings nach wie vor nicht funktioniert: Kein System korrigiert dir zuverlässig eine Deutsch-Klassenarbeit, kein System kennt euer Schulcurriculum, und kein System weiß, dass Leon in der letzten Reihe gerade eine schwere Zeit zu Hause hat. Genau das ist der Teil, der dich unersetzlich macht.
🤖 Robbys Realitätscheck: Nein, KI korrigiert keine Klassenarbeiten und übernimmt keine Note. Ja, sie halbiert deine Materialvorbereitung. Realistisch sind das 3 bis 5 Stunden pro Woche – vor allem beim Differenzieren, beim Formulieren und beim Erzeugen von Übungsmaterial. Der größte Fehler, den ich bei Lehrkräften sehe: Sie probieren KI beim Korrigieren aus, sind enttäuscht und hören wieder auf. Fang an der richtigen Stelle an, dann trägt es.
Zuerst die Gretchenfrage: Welches Werkzeug darfst du überhaupt nutzen?
Diesen Abschnitt lässt fast jeder Ratgeber weg, dabei entscheidet er über alles. Denk in drei Zonen:
- 🟢 Zone 1 – die Landeslösung. AIS.chat, fobizz, schulKI oder was dein Land bereitstellt. Hier gibt es Auftragsverarbeitungsverträge, geprüfte Serverstandorte und eine Freigabe deiner Schulaufsicht. Das ist dein Standardwerkzeug für alles, was mit Schule zu tun hat.
- 🟡 Zone 2 – dein privater KI-Zugang. ChatGPT, Claude, Gemini auf deinem eigenen Gerät. Erlaubt für alles ohne Personenbezug: eine Fabel schreiben lassen, ein Experiment erklären lassen, eine Aufgabenidee entwickeln. Sobald ein Name, eine Note oder eine Diagnose im Prompt steht, bist du raus.
- 🔴 Zone 3 – geht gar nicht. Schülernamen, Noten, Zeugnisbemerkungen, Förderpläne, Gutachten, Angaben zu Gesundheit oder Herkunft in ein privates Tool tippen. Gesundheits- und Herkunftsdaten sind nach Art. 9 DSGVO besonders geschützt. Das ist keine Formalie, sondern der Punkt, an dem es für dich persönlich unangenehm wird.
Der Pseudonymisierungs-Trick für Zone 2: Du willst eine Rückmeldung zu einem Schülertext formulieren, hast aber nur dein privates Konto? Dann tausche vorher aus: „Leon (7c)“ wird zu „Schüler A, Klasse 7“. Ort, Schule und Datum raus. Der Text bleibt inhaltlich derselbe, der Personenbezug ist weg. Reinschreiben musst du den Namen dann eben selbst – das sind zehn Sekunden.
Die 4 Stufen: von „heute Abend“ bis zum eigenen Klassen-Tool
🟢 Stufe 1 – Sofort loslegen (kostenlos, heute Abend)
Alles hier funktioniert in AIS.chat, fobizz oder jedem freien Chatbot. Kopiere die Prompts und ersetze die eckigen Klammern.
Anwendungsfall 1: Ein Arbeitsblatt in drei Niveaus. Der Klassiker – und die Aufgabe, bei der KI dir am meisten Zeit schenkt.
Du bist erfahrene Lehrkraft für [Fach] in [Bundesland].
Erstelle aus dem folgenden Ausgangstext drei Fassungen eines
Arbeitsblatts für Klasse [7]:
A) Basisniveau: kurze Sätze, max. 12 Wörter, Fachbegriffe erklärt,
Aufgaben mit Wortspeicher und Satzanfängen.
B) Regelniveau: wie im Lehrwerk üblich.
C) Erweiterungsniveau: eine offene Transferaufgabe, die
Begründung und Bewertung verlangt.
Alle drei Fassungen behandeln dasselbe Lernziel: [Lernziel].
Gib je Fassung 4 Aufgaben in aufsteigendem Anforderungsbereich
(AFB I-III) und markiere den AFB in Klammern.
Ausgangstext:
"""
[Text einfügen]
"""
Anwendungsfall 2: Der Stundeneinstieg, der wirklich zündet. Wenn dir zum vierten Mal in Folge nichts einfällt, wie du in die Bruchrechnung einsteigst.
Gib mir 5 unterschiedliche Stundeneinstiege (je max. 5 Minuten)
zum Thema [Thema] in Klasse [8].
Jeder Einstieg soll einen anderen Typ haben:
1. ein Bild oder Gegenstand
2. eine provokante Frage
3. ein Alltagsproblem der Schülerinnen und Schüler
4. ein kurzes Experiment oder eine Demonstration
5. eine Fehlvorstellung, die aufgelöst wird
Nenne je Einstieg: Material, Ablauf in 3 Schritten, die Frage,
mit der du zum Stundenthema überleitest.
Anwendungsfall 3: Elternbrief in verständlicher Sprache – und in fünf Sprachen. Der Punkt, an dem KI in mehrsprachigen Klassen einen echten Unterschied macht.
Schreibe aus meinen Stichworten einen Elternbrief.
Vorgaben: freundlich, sachlich, max. 250 Wörter, kurze Sätze,
kein Behördendeutsch, alle Termine und Beträge in einer
übersichtlichen Liste am Ende.
Erstelle danach eine Übersetzung auf Türkisch, Ukrainisch,
Arabisch und Englisch.
Stichworte:
- Klassenfahrt 8b nach [Ort], [Datum] bis [Datum]
- Kosten [Betrag] €, Zahlung bis [Datum]
- Einverständniserklärung im Anhang, Rückgabe bis [Datum]
- Bei finanziellen Schwierigkeiten bitte melden, es gibt
einen Unterstützungsfonds
Anwendungsfall 4: Aufgaben mit Erwartungshorizont. Nicht die Korrektur automatisieren – die Vorbereitung der Korrektur.
Erstelle für eine Klassenarbeit in [Fach], Klasse [9], zum Thema
[Thema] insgesamt 6 Aufgaben mit einer Gesamtpunktzahl von 40.
Verteilung: 30 % AFB I, 50 % AFB II, 20 % AFB III.
Gib danach einen Erwartungshorizont aus: pro Aufgabe die
erwarteten Teilleistungen mit Punktevergabe in halben Punkten,
plus je einen Hinweis, welcher typische Schülerfehler hier
auftritt und wie ich ihn bepunkte.
Anwendungsfall 5: Rückmeldungs-Bausteine statt Copy-Paste-Floskeln. Du gibst die Note. Die KI gibt dir Sprache für die Begründung.
Formuliere 12 Rückmeldungsbausteine für [Fach], Klasse [6],
zum Kompetenzbereich [z. B. "Texte überarbeiten"].
Pro Baustein: eine wertschätzende Beobachtung + ein konkreter,
überprüfbarer nächster Schritt ("Achte beim nächsten Mal
darauf, dass ...").
Vier Bausteine für starke, vier für mittlere, vier für
schwächere Leistungen. Keine Noten, keine Namen, kein
"gut gemacht" ohne Inhalt.
Weitere schnelle Wins: Vertretungsstunde in fünf Minuten planen lassen. Ein Diktat auf ein bestimmtes Rechtschreibphänomen zuschneiden. Aus einem Fachtext eine Lückentext-Version bauen. Einen Sachverhalt auf drei Sprachniveaus erklären lassen (A2, B1, C1). Ein Elterngespräch vorbereiten – Gesprächsleitfaden statt Gedankenkarussell. Aus deinen Stichworten ein Protokoll der Fachkonferenz formulieren. Eine Fabel, ein Gedicht oder einen Sachtext zu genau dem Wortschatz schreiben lassen, den ihr gerade übt.
📊 Praxis-Rechnung: Nimm an, du bereitest pro Woche vier Stunden Material vor und schreibst zwei Stunden Texte (Briefe, Berichte, Protokolle, Rückmeldungen). Wenn KI dir davon ein Drittel abnimmt, sind das zwei Stunden pro Woche – rund 76 Stunden im Schuljahr. Das ist keine Zeitersparnis, die du in mehr Arbeit steckst. Das ist der Sonntagabend, den du zurückbekommst.
🟡 Stufe 2 – Fertige Tools clever einsetzen (meist kostenlos für dich)
Die Toolkategorien, die im Schulalltag 2026 tatsächlich tragen (Anbieter ändern sich, Stand August 2026):
- Der Landes-Chatbot (AIS.chat und Co.): Dein Arbeitspferd. Mehrere Sprachmodelle unter einer datenschutzgeprüften Oberfläche, seit Februar 2026 auch mit Bildgenerierung. Der große Vorteil gegenüber deinem privaten Konto: Du darfst ihn im Unterricht mit Schülerinnen und Schülern einsetzen. Der Nachteil: Er ist nicht immer das schnellste oder klügste Modell am Markt.
- Didaktik-Plattformen (fobizz und ähnliche): Mehr als ein Chatbot – Arbeitsblatt-Generatoren, Tafelbilder, Klassenraum-Funktionen, KI-Assistenten für Schülerinnen und Schüler mit Protokoll für die Lehrkraft. Sinnvoll, wenn dein Land eine Lizenz hat. Aus eigener Tasche zahlen musst du das im Normalfall nicht – erst bei der Schulleitung nachfragen.
- Feedback-Tools für Schülertexte: Systeme, die Textentwürfe kommentieren, ohne zu benoten. Der pädagogisch stärkste Einsatz überhaupt: Die Klasse bekommt Rückmeldung während des Schreibens, nicht zwei Wochen später. Wichtig ist, dass das Tool bewusst keine Note ausgibt.
- Sprache zu Text: Konferenzprotokolle, Elterngespräch-Notizen, deine eigenen Gedanken auf dem Heimweg. Einsprechen, sauberen Text zurückbekommen. Achtung: Bei Gesprächen mit echten Personen brauchst du deren Einverständnis, bevor du aufnimmst.
- Bild-KI für Material: Illustrationen für Arbeitsblätter, historische Szenen, Diagramme, Wimmelbilder zum Wortschatztraining. Löst nebenbei ein leidiges Problem: Du brauchst keine fremden Bilder mehr aus dem Netz zu nehmen, deren Lizenz du nicht kennst.
🤖 Robbys Tipp: Bevor du dir irgendein Tool privat kaufst, schreib eine Mail an deine Schulleitung mit einer einzigen Frage: „Welche KI-Lizenz hat unser Land für uns, und wie komme ich an den Zugang?“ In den meisten Bundesländern ist die Antwort: kostenlos vorhanden, aber schlecht kommuniziert. Ich habe schon Kollegien erlebt, in denen die Hälfte privat zahlte, während die Landeslizenz ungenutzt danebenlag.
🟠 Stufe 3 – Eigene Abläufe automatisieren (No-Code)
Ab hier hörst du auf, jedes Mal von vorn zu prompten, und baust dir feste Werkzeuge.
Rezept 1: Dein Fach-Assistent. Sowohl AIS.chat als auch ChatGPT und Claude erlauben es, eigene Assistenten anzulegen – also einen Chat mit fester Rolle und festem Wissen. Zutaten: dein Schulcurriculum für das Fach, die Kompetenzraster, deine Lieblings-Aufgabenformate, dein Layout-Standard. Ergebnis: Ab dann fragst du nicht mehr „Erstelle ein Arbeitsblatt zu Vulkanismus“, sondern sagst nur „Vulkanismus, Klasse 7, Doppelstunde“ – und bekommst Material, das zu eurem Curriculum passt und aussieht wie deins. Zeitaufwand einmalig: rund 45 Minuten. Danach sparst du bei jedem Blatt fünf bis zehn Minuten.
Rezept 2: Der Differenzierungs-Automat. Ein zweiter Assistent, dessen einzige Aufgabe es ist, fertige Materialien umzubauen: „Nimm dieses Blatt und mach eine Basis-, eine Regel- und eine Erweiterungsfassung, behalte das Layout.“ Du fütterst ihn mit drei bis vier deiner bereits differenzierten Materialien, damit er deinen Stil lernt. Danach ist Differenzieren kein Projekt mehr, sondern ein Klick.
Rezept 3: Die Vertretungsmappe, die sich selbst füllt. Lege dir einen Assistenten an, der für jedes deiner Fächer und jede deiner Klassenstufen eine 45-Minuten-Stunde ohne Vorbereitung ausgibt – Material auf einer Seite, ohne Kopierer, ohne Technik. Einmal 30 Minuten investiert, danach nie wieder Panik um 7:45 Uhr.
Rezept 4: Der Wochenrückblick per Sprachnotiz. Sprich freitags fünf Minuten ein, was in deinen Klassen gelaufen ist – natürlich ohne Namen. Lass daraus eine strukturierte Notiz machen: Was hat funktioniert, was nicht, was nehme ich nächste Woche mit. Nach einem Halbjahr hast du eine Materialsammlung über deinen eigenen Unterricht, die mehr wert ist als jede Fortbildung.
🔴 Stufe 4 – Eigenes Tool oder Material-Produkt (die Königsdisziplin)
Mit „Vibe Coding“ – dem Bauen kleiner Programme im Dialog mit einer KI – brauchst du keine Programmierkenntnisse mehr, um dir eigene Werkzeuge zu bauen. Für Lehrkräfte ist das reizvoller als für die meisten anderen Berufe, weil du genau weißt, was fehlt.
- Ein Übungsgenerator für dein Fach: Eine schlichte Webseite, die auf Knopfdruck neue Aufgaben desselben Typs erzeugt – Bruchrechnung, unregelmäßige Verben, Stöchiometrie. Die Klasse übt, du korrigierst nicht. Aufwand: ein Wochenende.
- Ein Vokabel- oder Formeltrainer mit genau eurem Wortschatz aus dem Lehrwerk, als Link, den die Klasse aufs Handy bekommt. Kein Konto, keine Anmeldung, keine Datenspur – und damit datenschutzrechtlich deutlich entspannter als die meisten Lern-Apps.
- Eine lokale KI auf dem Schulrechner. Wenn du es ganz sauber willst: ein Sprachmodell, das komplett offline auf dem Gerät läuft. Dann verlassen die Daten den Raum nie. Wie das geht, habe ich in Lokale KI installieren mit Ollama Schritt für Schritt beschrieben – das ist die Königslösung für alles, was mit Schülerdaten zu tun hat.
- Material verkaufen: Wer ohnehin gutes Material baut, kann es auf den einschlägigen Plattformen anbieten. Ehrlich gesagt: Der Markt ist voll und die Preise sind niedrig. Rechne mit Taschengeld, nicht mit einem zweiten Gehalt.
Ehrlicher Hinweis: Selbst gebaut heißt selbst warten. Für 90 Prozent der Lehrkräfte ist Stufe 4 Spielerei – und das ist völlig in Ordnung. Der Ertrag steckt in den Stufen 1 bis 3. Stufe 4 lohnt sich, wenn dich das Bauen selbst interessiert oder wenn du ein Problem hast, das wirklich kein Tool löst.
Und was ist mit KI-Hausaufgaben?
Die Frage, die in jedem Kollegium hochkocht. Die unbequeme Antwort zuerst: KI-Detektoren funktionieren nicht zuverlässig. Sie liefern falsche Treffer – und zwar überproportional bei Kindern, die noch nicht sicher schreiben, und bei Kindern mit anderer Erstsprache, weil deren Texte schlichter und regelmäßiger klingen. Eine Anschuldigung auf Grundlage eines Detektor-Prozentwerts ist pädagogisch und rechtlich brüchig. Lass es.
Was stattdessen funktioniert:
- Prozess statt Produkt bewerten. Nicht nur der fertige Aufsatz zählt, sondern die Zwischenschritte: Ideensammlung, Gliederung, ein Entwurf mit Korrekturen. Wer nur abgibt, kann nichts vorzeigen.
- Das Drei-Minuten-Gespräch. Wer einen Text abgibt, erklärt in drei Minuten eine Passage daraus. Das trennt zuverlässiger als jede Software – und ist nebenbei gute mündliche Übung.
- KI-Nutzung erlauben, aber deklarieren lassen. Ein kurzer Zusatz am Ende: Welches Tool, welcher Prompt, was habe ich davon übernommen, was verworfen? Das ist die ehrlichere Aufgabe – und trainiert genau die Kompetenz, die im Berufsleben zählt.
- Aufgaben stellen, die KI nicht kann. Bezug auf den heutigen Unterricht, auf einen Streit im Klassenrat, auf ein Foto, das ihr selbst gemacht habt, auf die eigene Stadt. KI ist stark im Allgemeinen und schwach im Konkreten.
Nebenbei: Wer wissen will, wie diese Debatte an Hochschulen geführt wird, findet in Künstliche Intelligenz und wissenschaftliches Schreiben die gleiche Diskussion eine Stufe höher – die Argumente lassen sich fast eins zu eins übertragen.
Grenzen, Risiken & Recht – daran musst du denken
- Die Note bleibt bei dir. Eine Leistungsbewertung ist eine pädagogische Entscheidung mit Beurteilungsspielraum. Sie darf nicht faktisch von einer Maschine getroffen werden – das gilt schulrechtlich und ergibt sich auch aus dem Verbot rein automatisierter Einzelentscheidungen in der DSGVO. KI darf dir Sprache liefern, Punkte vorschlagen, Fehler markieren. Unterschreiben tust du.
- Keine Schülerdaten in private Tools. Siehe die drei Zonen oben. Im Zweifel pseudonymisieren.
- Urheberrecht: Schulbuchseiten einzuscannen und in eine KI hochzuladen, ist etwas anderes, als sie zu kopieren. Du gibst geschütztes Material an einen Dritten weiter. Nutze eigene Texte, gemeinfreie Werke oder Material mit offener Lizenz.
- Halluzinationen: Jahreszahlen, Zitate, Quellenangaben und Rechenwege sind die typischen Stellen, an denen Sprachmodelle sicher klingend danebenliegen. Alles, was als Fakt ins Material geht, prüfst du. Immer.
- Der EU AI Act ist seit dem 2. August 2026 in seinem Transparenzteil scharf. Praktisch heißt das für dich: Ein Chatbot muss als Chatbot erkennbar sein, und KI-erzeugte Bild-, Audio- oder Videoinhalte, die reale Personen täuschend echt zeigen, müssen offengelegt werden. Die strengeren Hochrisiko-Pflichten – zu denen ausdrücklich auch Systeme zur Bewertung von Lernergebnissen zählen – wurden per „Digital Omnibus“ auf den 2. Dezember 2027 verschoben. Du hast also Luft, aber die Richtung ist klar: Wer irgendwann Software zum Bewerten einsetzt, landet in der schärfsten Kategorie. Details in EU Artificial Intelligence Act – in 3 Absätzen erklärt.
- Die KI-Kompetenzpflicht gilt schon seit Februar 2025. Organisationen, die KI einsetzen, müssen für ausreichende Kompetenz der Nutzenden sorgen. Für Schulen heißt das nicht „jeder braucht ein Zertifikat“, aber: Eine Fortbildung im Kollegium ist keine Kür mehr.
Hinweis: Dieser Artikel ist keine Rechtsberatung. Für dein Bundesland gelten eigene Vorgaben – im Zweifel bei der Schulaufsicht oder dem schulischen Datenschutzbeauftragten nachfragen.
Robbys Fazit
KI-Potenzial für Lehrkräfte: ★★★★★
Einstiegshürde: niedrig – die Werkzeuge liegen in den meisten Bundesländern kostenlos bereit
Quick-Win des Artikels: Nimm dein nächstes Arbeitsblatt und lass es mit dem Differenzierungs-Prompt in drei Niveaus umbauen. Was dich sonst eine Stunde kostet, ist in fünf Minuten fertig – und du siehst sofort, ob dieser Artikel für dich taugt.
Kein anderer Beruf in dieser Serie profitiert so stark und so schnell wie deiner. Der Grund ist simpel: Deine Hauptlast ist das Erzeugen und Umformulieren von Texten und Material – genau das, wofür Sprachmodelle gebaut sind. Und im Unterschied zu Handwerk oder Arztpraxis brauchst du weder Budget noch Technikprojekt, sondern nur einen Zugang, den es meistens schon gibt. Der ehrliche Haken: KI nimmt dir die Vorbereitung ab, nicht die Beziehungsarbeit. Und die ist der Teil, der müde macht.
Deine 7-Tage-Challenge
Tag 1: Herausfinden, welche KI-Lizenz dein Bundesland bereitstellt, und den Zugang einrichten.
Tag 2: Ein bestehendes Arbeitsblatt in drei Niveaus differenzieren lassen.
Tag 3: Den nächsten Elternbrief schreiben und in die Sprachen deiner Klasse übersetzen lassen.
Tag 4: Fünf Stundeneinstiege für dein schwierigstes Thema erzeugen.
Tag 5: Eine Klassenarbeit samt Erwartungshorizont entwerfen lassen – und kritisch gegenlesen.
Tag 6: Einen eigenen Fach-Assistenten mit deinem Curriculum anlegen.
Tag 7: Im Kollegium zeigen, was funktioniert hat. Fünf Minuten in der Konferenz reichen.
Häufige Fragen
Darf ich ChatGPT als Lehrkraft überhaupt benutzen?
Für dienstliche Aufgaben ohne Personenbezug in aller Regel ja – für alles mit Schülerdaten solltest du die vom Land bereitgestellte Lösung nutzen. Die konkreten Vorgaben unterscheiden sich je Bundesland, teils sogar je Schulform. Die verbindliche Auskunft gibt deine Schulaufsicht oder der schulische Datenschutzbeauftragte.
Was kostet AIS.chat?
Für öffentliche Schulen in den beteiligten Ländern nichts. Das Projekt wird über das Bundesbildungsministerium und den DigitalPakt Schule finanziert. Den Zugang bekommst du über deine Schulleitung beziehungsweise das Bildungsportal deines Landes.
Kann KI Klassenarbeiten korrigieren?
Technisch kann sie Vorschläge machen, rechtlich darf sie die Note nicht bestimmen. Die Bewertung ist eine pädagogische Entscheidung mit Beurteilungsspielraum und bleibt bei dir. Sinnvoll ist KI davor – beim Erstellen des Erwartungshorizonts – und danach, beim Formulieren der Rückmeldung.
Wie erkenne ich, ob ein Schülertext von KI stammt?
Zuverlässig gar nicht. KI-Detektoren produzieren falsche Treffer, besonders bei schwächeren Schreiberinnen und Schreibern und bei Kindern mit anderer Erstsprache. Verlagere die Bewertung stattdessen auf Prozess und mündliche Erklärung – oder erlaube KI und lass die Nutzung offenlegen.
Muss ich KI-generiertes Unterrichtsmaterial kennzeichnen?
Für gewöhnliche Arbeitsblätter besteht keine allgemeine Kennzeichnungspflicht. Der EU AI Act verlangt Transparenz vor allem dort, wo Menschen mit einer KI interagieren oder wo täuschend echte Inhalte über reale Personen im Spiel sind. Pädagogisch ist Offenheit trotzdem klug: Wer selbst zeigt, wie er KI nutzt, kann sie im Unterricht glaubwürdig thematisieren.
Mehr aus der Serie „KI für deinen Beruf“
Du bist keine Lehrkraft, sondern in einem anderen Beruf unterwegs? Dann schau hier weiter:
- KI für Anwälte: Weniger Aktenberg, mehr Mandat – wenn Vertraulichkeit an erster Stelle steht
- Und wenn du schnell einsteigen willst: 10 ChatGPT-Prompts für Lehrer als kompakte Ergänzung zu diesem Artikel.
Welcher Beruf fehlt dir in dieser Serie? Schreib es in die Kommentare – die Themenliste wächst mit euren Wünschen.
Transparenzhinweis: Bei Recherche und Rohfassung dieses Artikels hat KI mitgearbeitet. Auswahl, Einordnung, Prüfung der Quellen und die Bewertungen stammen von mir.